不是更多的课而是学习策略师，每周帮孩子调一点，每学期陪他回头看一次。
方法底层 · 设计思维
先看懂孩子，
再设计学习。
2014 年，斯坦福 d.school 创办人 David Kelley 授权少年商学院在国内推广设计思维。十多年后，我们用同一套方法重构下一代孩子的学习与成长：不给孩子一张标准课表，而是陪他一遍遍走完这五步，直到他自己会走。
张华 · 一人一校发起人
- 01 Empathize
共情
先理解孩子。孩子、家长分开聊，看他卡在哪里，又对什么两眼放光。
孩子学会：说清自己的感受 - 02 Define
定义
找准真问题。从一堆焦虑里，圈出这学期最值得先动的一两件事。
孩子学会：抓住重点 - 03 Ideate
构思
多想几种解法。同一个问题，列出不同的办法，让孩子参与选择。
孩子学会：自己想办法 - 04 Prototype
原型
小步先试。新的安排先跑一周，不一口气改到底。
孩子学会：敢于尝试 - 05 Test
测试
每周复盘迭代。有效的留下，无效的换掉，下周再来一轮。
孩子学会：自我调整
一学期十八周，就是这五步一轮轮地转。转到后来，孩子能自己走完这五步，就是他不再需要人管的时候。授权与来历 →
一学期 · 18 周
一张图，
看完一个学期。
每一格是一周。开头两周诊断和规划，之后每周复盘，每月一次家长面谈，学期末出报告、张华评审。
深度诊断学期规划每周复盘家长面谈学期报告 · 张华评审
诊断
诊断时，
我们看这五件事。
不靠一张测评卷下结论，而是把孩子放回他真实的一周里看。
学习状态现在每天怎么学，在哪一环总卡住。
学习方法会不会自己计划、复习、提问，遇到难题怎么办。
时间结构学校、网课、训练、兴趣、屏幕，一周各占多少。
教育投入一年花在哪，哪些在起作用，哪些在重复。
兴趣与方向他最有劲的时刻是什么时候，在做什么。
五件事放在一起看→一份诊断报告 + 最值得先突破的一件事
交付
你会拿到的，
是这四样东西。
家长看得见进展，就不用靠感觉判断这笔钱花得值不值。
开始时
诊断报告
孩子卡在哪、强在哪，这一年的教育投入怎么分布，先从哪件事动手。
第一周
学期规划
两个优先目标、一周节奏、课外班的去留，都在一张图上。
每周
复盘记录
发现了什么、判断原因是什么、下周怎么改。每一次都留下记录。
学期末
成果报告
做成了什么、哪里变了、下学期往哪走。张华亲自审阅。
一周的样子
每天只圈两件事，
剩下的时间是孩子的。
一位半天在校的四年级孩子，第三周的下午。几点做不重要，做完就行。
四年级 · 半天在校 · 第 3 周下午示例
周一
可汗学院数学 · 40 分钟英语分级阅读
其余：自由
周二
公交调查项目 · 出门记录乐高搭建
其余：自由
周三
数学错题 · AI 错题本自选阅读
其余：踢球
周四
英语配音 · 一段动画项目：整理照片
其余：自由
周五
和策略师复盘 · 20 分钟给家人讲讲本周项目
其余：周末
规则只有一条：两件事做完，剩下的时间孩子自己支配，可以换成游戏时间。不排课程表，不用番茄钟逼着坐满。
角色
学习策略师，
和家教、督学都不一样。
| 家教 | 托管 / 督学 | 留学顾问 | 学习策略师 | |
|---|---|---|---|---|
| 主要做什么 | 讲一门课 | 盯完成 | 选校和申请 | 统筹全局，做判断和调整 |
| 多久见一次 | 每周几次 | 每天 | 申请季 | 每周复盘，每月面谈 |
| 关心的问题 | 这道题会不会 | 作业做没做 | 能去哪所学校 | 时间、方法、投入、方向 |
| 最终目标 | 这门课的分数 | 按时交 | 拿到录取 | 孩子慢慢不需要被管 |
家长做什么
家长的位置，
从监工回到队友。
每月一次
来参加家长面谈
说说在家看到的变化，也说说你的担心。很多调整，是从家长一句「他最近总是……」开始的。
每天
少催，多看
看到孩子自己开始做一件事，说出来。比十句提醒都管用。
关键时刻
把决定留给孩子
报不报名、停不停课，先让孩子说理由。他为自己的选择负责，才会全力以赴。